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阿貴建築師用一枝筆、一張紙陪你記錄生活、療癒心靈

是速寫，也是心靈的探索與療癒

速寫對建築師阿貴而言，是觀察，是記錄靈感，同時也是一種情感的寄託。阿貴隨處捕捉到的靈感，建構了手札的主體，深淺交織的線條、散落空間裡的文字，訴說著每個靈感背後的小故事：真實、誠摯、充滿對生命的感動，彷彿可以聽見小時候的鄰家大哥哥，正在說著動人的故事，讓人心頭暖暖的……

一枝筆與二分之一A4紙的短暫邂逅

高雄派報 筆說：謝謝你讓我的每一步都留下紀錄。
紙答：我才要謝謝你！多虧你的這些足跡，人們才學會懂得珍藏我……

就像建築師阿貴所寫的真誠告白，關於手札內的速寫，並非琢磨於各種複雜的技法，而是將他多年來勤練自學的速寫心得和技巧，彙整出18招小撇步與讀者分享。除了讓人從中感受到阿貴的真性情，同時也能了解他是如何用持之以恆的態度和執行力，證明所有的學習都是「凡事只要開始就不難」。希望喜歡畫畫塗鴉、想要嘗試速寫的人，都能夠像阿貴一樣「樂在速寫」──Enjoying your sketch！

更多精彩內容請看www.pressstore.com.tw/freereading/9789865979737.pdf

本書特色

◎簡單、環保又紓壓：阿貴的速寫，只要隨手一枝筆和一張空白回收紙，不花大錢便能學習，同時可以側寫心情、釋放壓力！

◎有志者，事竟成：自學速寫不求人──阿貴速寫18招，教你輕鬆速寫上手。

◎圖文並茂，賞心悅目：全書二百多張建築師阿貴的精選作品，同時收錄五篇中、日對照的「心情散文」，讓讀者學畫之餘也能透視最真的阿貴。

作者簡介

曹登貴

1976年出生於臺灣彰化市

簡歷
1995年彰化高中畢業
2000年中國文化大學建築暨都市設計學系畢業
2003年東海建築研究所設計組修業
2004年專技建築師高考及格
2008成功大學都市計畫研究所設計組修業
2009年專技都市計畫技師高考及格
2009年10月15日演講於南亞科技大學建築系
2009年12月17日演講於樹德科技大學建環系
2010年受訪於職場情報誌（第405期2010.1 p.85）
2010年10月7日演講於南亞科技大學建築系

實務經歷
李世聰建築師事務所。助理設計師
黃孟偉建築師事務所。駐地監造人員
京采建築師事務所。專案建築師
曹登貴建築師事務所。主持建築師

●關於別人的影子（關於建築設計）

前輩的小朋友正準備要參加推甄，小朋友的父親是我第一份建築師事務所工作的主持人。前輩希望我和這個即將參加推甄的小朋友聊聊。我的執業態度有一半以上是從前輩這兒偷偷學來的，要我給建議，有點難為情。但還是索性大放厥詞、知無不言。小朋友的媽媽說：「小朋友作設計不喜歡看作品集，怕設計會有別人的影子，要我給些建議。」不知道對不對，不過這些建議是我的個人經驗，我是這樣說的。

回憶一起研習建築的同儕及自己，對建築設計最終說沒有興趣，大多是因為沒有成就感。進入建築系大一之後，我個人覺得最要緊的一件事，就是趕快嘗到建築設計的趣味。接下來這麼說可能很俗氣、很不特別、也很不帥，不過，建築設計的趣味我認為來自老師和同學的「欣賞、肯定」，透過這個欣賞肯定，讓自己得到進一步嘗試、進一步挑戰自己的勇氣。設計者除非內心有很想做出來的東西和不知所謂的盲目熱情，否則閉門造車，周遭負面評論不斷，是很難接受自己的設計成果和相信自己的設計能力的。久了，也倦了。一旦倦了，設計的熱情可能就煙消雲散，而且一旦失去就不容易找回來。

依自己個人的看法，建築設計進步的方法可能有兩個途徑：
一、設計題目出來，確認一個設計概念之後，想方設法將這個設計概念透過草模型轉化為某一個具體的型，一個造型或一個外型，而不是一張平面的草圖，是一個立體的，三度空間的模型，然後進行調整、討論、調整再討論的循環程序。

二、不管任何題目，從雜誌作品集的案例中，案例分析後，盡快擷取出自己直覺上喜愛的部分，湊出一個「東西」，擷取完之後再開始以「更加自我」的立場和觀點來自我檢討，要不要？適不適合？該不該？是這樣的型？接著進行調整、討論，再調整、再討論等的循環，過程中臨摹不錯也喜歡的元素和語彙。

我所相信的是「建築設計幾乎沒有一步到位的可能。」所謂的精心安排、規劃設計，其實是一連串的嘗試與調整直到最後得到的一個最適解。很多建築設計的初學者的念頭都帶有一開始就要是一個驚人佳作，這樣其實給自己過大的壓力，而且也可能不是一個最正確的步驟。期待太高、壓力太大，第一個草模型就容易一直作不出來。一個案子的設計如果一開始裹足不前，自然難以產生第一個接受討論、接受調整的「編號一號草模」。然而，一旦編號一號草模產生了，開始討論了，開始修改了，還不見得會體會到建築設計的樂趣，比較多的快樂來自其他人的認同，不管是老師、同學、學長、學弟，建築設計不是有絕對答案的命題，通常帶有議題批判和有趣手法的建築方案，比較容易被接受。因此開始製作一號草模的時候，就要有心理準備，圖和模型就是要用來被修改的。議題思考能力需要時間培養，設計手法建築語彙，則可以透過個人積極吸收與努力，快速一窺建築造型的變化多端。

並不是議題的深度思考與觀察不是重點，而是我認為低年級的時候，因為議題思考能力比較弱，需要時間潛移默化、累積培養，如果形式操作或說造型設計操作中，透過立竿見影的手法語彙吸收運用而得到樂趣，對於建築設計的熱情比較能收延續熱情之效。設計概念不花費太多時間空想苦思，盡快在形式操作中得到樂趣，產生「我應該是屬於會做設計的學生」的感覺與信心，才有機會產生熱情和動力。一旦這樣的熱情和動力源源不絕，很快地一個建築系學生也就不滿足於「設計臨摹」的階段，而會產生動力，越來越多的創造動力。